2021年教育部印發的《關于加強義務教育學校考試管理的通知》就指出，我國部分地方和義務教育學校存在考試次數偏多、難度較大、質量不高、結果使用不當等突出問題，違背素質教育導向，造成學生負擔過重、應考壓力過大，損害了學生身心健康，必須予以糾正。并要求，要切實提高命題質量，注重考查基礎知識、基本技能和教學目標達成情況，注重增加綜合性、開放性、應用型、探究性試題比例，體現素質教育導向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。

在數學命題中，過于注重對學生閱讀能力的考查，這貌似體現素質教育導向，但其實走偏了方向。在數學命題中，適當考查學生的閱讀理解，這沒有問題，但需要明確，數學就是數學，閱讀不能喧賓奪主。筆者注意到，有的數學題，還考查學生對文言文的閱讀理解，命題者認為這是考查學生的綜合素質，但這和數學素養有什么關系？是增負還是減負？每個基礎教育學科，都有學科自身的教學目標，不能打著素質教育旗號進行隨意的、拍腦袋命題改革。要基于培養學生的學科素養，來進行科學的命題改革。

對于語文作文命題，近年來不少人認為好的作文題，要結合時代，具有時代性。但語文作文應考查學生的思辨能力和表達能力，評價作文題好不好，要看給學生的思辨和表達空間大不大。以追求時代性來進行作文命題改革，就可能把作文題變為時政題、科技題，雖然這也有意義，可卻偏離了語文作文考查的重點，學生如不了解命題所提到的時政、科技，就寫不出好作文，這并不能促進學生提高思辨和表達能力。

以素質教育為導向進行命題改革，必須搞清楚“素質”是什么，不能把素質當成一個籮筐，什么都往里面裝。缺乏科學論證隨意命題，不但難以培養學生的學科素養，還會加重學生的負擔。被網友戲評為“語文出軌數學劈腿”的考題就是一種偏題、怪題，為難學生，加重家長的焦慮，需要及時糾偏。

文｜熊丙奇（知名教育研究學者）